从绘画到说画不要让儿童美育仅停留在指尖

编辑:斯玛特少儿美术  来源:斯玛特  2020-03-18

  儿童绘画不是让心声潜藏于画面之下,而是借助画面帮助孩子更顺畅地表达所知所想,建立起儿童与外界事物之间更丰富的直觉体验。在高质量的美育陪伴中,父母除了给予孩子足够的创作空间和创作条件外,还要学会引导和帮助孩子将绘画语言转化为口头表达,做孩子最好的“听众”。在这个过程中,帮助孩子获得超越绘画本身的,兼具情感的、艺术的、综合的素养教育,这正是SMART教育一直所践行的。

儿童绘画教育

  感知环节

  引导孩子充分感知绘画对象、绘画材料和绘画工具,获得最真实的体验,为艺术创作打下基础

  欣赏环节

  通过互相分享自己的作品,培养孩子的审美鉴赏和社交素养

  家园互动环节

  通过与家长的互动和交流,共同为孩子营造良好的美育环境

  创作环节

  引导孩子借助绘画材料和绘画工具,真实表达自己的情感和想法,独立创作出具有个性特色的作品

斯玛特儿童美术教育

  线上课程对父母提出更高要求

  在斯玛特的美育课堂里,通常会以五大环节来构建一堂完整的课程,它包含了相互影响互为辅佐的五大步骤:美德-感知-创作-欣赏-家园互动。在线下课程得以正常开展的时候,前三个环节主要由老师在课堂中带领孩子们完成,最后两个环节则是老师与家长、孩子共同完成。由于疫情突发,线下课程暂停,为了一如既往地为孩子们提供优质的美育课程,斯玛特教育集团于上月初推出了斯玛特云课堂线上公益课程,现已陪伴孩子们一个半月了。

  尽管课堂形式发生了很大改变,但斯玛特课堂的五大环节依然缺一不可。因此,线上课程的开展对父母提出了更高的要求,其中父母的参与程度大大提高,几乎每个环节都需要父母给予孩子足够的陪伴与帮助。特别是针对小年龄段的孩子,父母需要倾注足够的情感与时间,帮助孩子真正完整地体验每一次课程。

  让艺术成为每个人最日常的一分子

  在过去的一个半月里,斯玛特教育集团总部会在每周为孩子们提供2节直播课程和3节录播课程。这些课程均由斯玛特教育研究院专家团队带领教研老师,结合当下儿童发展需求精心研发设计。从课程主题到课程形式,都严格遵循SMART教育理念,同时最大化适应线上课程传播形式,让孩子们在居家隔离期间也能收获美的启迪、艺术的熏陶、思维的拓展。

  随着线上课程的深入开展,我们也看到了全国各地斯玛特家庭的深度参与,尤其是很多父母在其中的持续陪伴。从课程材料的准备,到课上互动与协助,到课程结束后帮助孩子记录、引导孩子表达,都展现了家庭成员在儿童美育教学中的高度参与。值得一提的是,考虑到特殊时期的诸多不便利情况,斯玛特的线上课程材料均为家中随手可得的工具材料,为孩子们和家长提供参与的最大便利的同时,也让孩子们懂得灵活和机动地实现生活化的艺术创作。正如这期间斯玛特的很多课程所倡导的理念一样,让艺术真正融入生活,成为我们每个人最日常的一分子。

儿童绘画

  孩子画完画就没事了吗?NO!

  在传统的绘画学习中,临摹和技法训练是最常见的学习方式。而随着人们对儿童美术教育有了更深入的研究与实践后发现,儿童阶段的美术教育不能仅仅停留在孩子的指尖或笔端。一幅画完成了,就代表一次创作和一次美育课堂的结束吗?在斯玛特的美育教学中,创作的完成并不意味着教学的结束。这就是为什么在五大环节中,创作只是中间一环。因为接下来,还有更重要的环节,就是欣赏和家园互动。

  在线下课堂中,欣赏环节由老师引领,将专业的绘画鉴赏术语传授给孩子,鼓励孩子们互相学习,阐述自己绘画思考的同时学会欣赏他人的作品,从中习得绘画的规律。而家园互动环节,则需要邀请家长进入孩子们的课堂,老师、家长、孩子三方互动。这样的设计在帮助家长了解课程理念和孩子创作行为的同时,强化了三者互为促进的纽带,让美育得以跨越学校教育在家庭教育中更好地延续。

  而线上课程则更加强化了家庭在美育教学中的主导作用。因为更多的线下陪伴、启发、引导、帮助需要由家庭成员协助儿童来实现。值得欣慰的是,短短一个多月的时间里,我们遇到了很多给予孩子充分陪伴的家庭,孩子们的表现让我们刮目相看。来自这些家庭的孩子得以在创作完成之后,将欣赏与互动环节也高质量的完成。以下视频由孩子们的家人拍摄记录,让我们能够非常直观地感受到孩子们在语言表达、心智发展、观察力、想象力和创造力等方面的探索。

  关于儿童在绘画过程中的反应与表现,每个人都有观点与看法,也就有了非常宽广的解读角度。有人把儿童绘画看作是情绪的表达,有人认为儿童绘画过程中有想象力的表现等等,都有,也都成立。如果要分享关于儿童绘画过程中的某一个表现,我会先回源头看看,回到一个人的源头,一个人体的结构,一个人大脑的构成。我们通过一个孩子的外在表现,会形容他"真机灵"、"反应力快"、"这都知道?"、"脑筋转得灵"、"学习能力强"等赞美,日常形容为"聪明"。

  那么,是什么让一个人"聪明"呢?就大脑板块而言,我们简单地形容为,大脑神经细胞起主导作用。大脑神经细胞也称之为神经元,神经元有个外形特点,像树,有枝杈。脑细胞会分出枝状物,最初,这些枝状物还没有联系,慢慢的,通过婴幼儿与外界的互动,掌握到相应反馈与刺激,脑细胞之间,枝状物之间,便产生联系,犹如复杂的电路图。据说,当今最高速的计算机电路图也无法比拟,而这一切,几乎都发生在童年期,最关键的便是婴幼儿时期。

  是什么能使这棵"聪明树"树突分枝多呢?除了必要的阳光、空气、营养之外,最核心的一个外在影响,便是这个人,是否有丰富的体验,是否获得了很多独立探索的经验。婴幼儿早期的成长速度是一生中最快的时候,短短数月,就能掌握核心生存技能,能翻会爬,不出三年,就能灵活掌握人类文明中最难的语种,在这样的大脑发育优质关键期,接触丰富的信息刺激显得尤为重要,所以比起记忆知识,可以说,大部分儿童会自主的选择涂涂画画这种方式。因为看似涂涂画画的过程,实际是观察、判断、独立分析、输出验证的过程。这也就是为什么儿童的绘画,不是"画",是"话",它跟传统绘画的逻辑是不同的,不需要在绘画前构思主题,确定主题,做大量前期工作,它是先动,再观察,再总结,再动。那么,这个时候,再看待孩子画时的“说”、画后的“说”,你就会用全新的角度看待这个行为。这是探索的一部分,也是探索的另一种形式,“说”,有时是即兴发挥,有时是总结,有时是对有形的结果进行无形的修改。