儿童美术教育请别剥夺孩子体验天马行空想像的自由

编辑:  来源:  2019-05-27

  绘画、涂鸦就是孩子的天性,孩子用自己天真好奇的眼光去看、去认识、去探索这个让人眼花缭乱的世界。在少儿美术教育活动这个大的天地里,孩子真正成了这个时代生活的主人。

  在儿童美术中父母与老师在提供环境与材料之外,最大的功能是“引导”,虽然幼儿没有开发的视觉对周遭漫不经心,但已经有内在的吸收心智;透过绘画,养成观察与联想。创造力不能直接给予,要从内在点燃,成人应该珍惜幼儿的原创自由,打破“画得像,才是画得好”的迷思,还给孩子自由涂鸦的创作自由。

  “大人插手孩子缩手”。成人的干涉与过度的成果导向,是扼杀创意的元凶!让孩子尽情自由地涂鸦吧!这是生命初期一种奇妙的天赋本能,就如教育专家玛利亚·蒙特梭利提出的敏感期。


命名涂鸦

  每个人都是自己生命的创造者,幼儿的自由意志在涂鸦中获得抒发,成为寻求独立及自我探索的内在动力,是自主学习的开端,自信与个人独特性的逐渐形成。但是涂鸦时专注且伴随创作快感的孩子,却老是被父母所干扰。看到满纸错乱无章的线条,便以为孩子不会画,急忙要教他,让他跟着大人的思维画。其实从两岁起的“错乱涂鸦”到四岁的“命名涂鸦”这段时期,所画的一片混沌,只有孩子自己才看得懂,但是只要成人一开始插手指导,这个自我探索的旅程便宣告中止。

  当孩子说“我不会画”,大人开始“示范教学”,孩子便从此养成依赖的习惯,不懂得独立思考,自信心也在成人的指责中丧失。请了解到这是一段自然必经的过程,父母不用急也不急不来,过早介入与干预,就是提早剥夺孩子体验天马行空想像的自由,孩子大了,自然开始会逐渐画得像,但却可能逐渐失去可贵的原创性。

  看看许多成人眼中所谓“画得好”的作品,却充满了僵化概念及成人拙劣指导的轨迹,大人的无知却错杀孩子的才情,令人惋惜。

  “错乱涂鸦”和“命名涂鸦”错乱涂鸦由于动作协调性不够,画在纸上的画是一些凌乱的线条,有时还会将线条画出纸外。命名涂鸦到了此阶段,幼儿虽尚未能画出具体形象,但已经能借由图画表达一些意念,一面画一面喃喃自语,画完了,还会帮这幅画命名。

  好的少儿美术教育会培养出直觉的敏感,直觉的准确。斯玛特儿童美术教育中心已经有了十七年的教育经验,成功服务了十几万个家庭,在儿童美术的学习中,起着不可忽视的重要意义。