在加盟斯玛特儿童美术之前，其实，曾经的我，并不是一个好爸爸。对于孩子的美的教育，也是从我的自我救赎和反思开始的。
我在孩子的教育上曾有一段浑浑噩噩的时间。发现孩子犯错误经常表现的特别不耐烦，不能够正确引导，有时候情绪无法自我控制，常常拳脚相加，这种暴力，其实是我情绪上不能控制的一种发泄渠道。
但是，孩子虽然还小，他的心里却知道仇恨是什么了。我看到他画的一幅画。画面上画了一只小老鼠就是他，张着两手张着嘴在呼喊，拿着弓箭的是爷爷，正拉开弓箭对着一只大猫射击，并且有一只箭已经射向大猫。而这只猫就是我，他的爸爸。
看到这幅画，我心里涌起波澜。至今，我依然清晰记得那双仇恨的目光，那是他面对我暴力的时候，所能发出最歇斯底里的那种反抗。当我冷静下来的时候，那眼神总给我一种不寒而栗的感觉。
孩子为什么会画这样一幅画呢？就是那个时候孩子特别害怕我，而爷爷就是宝贝最好的保护伞。但是，我的教育方法，对孩子的伤害与影响是挺大的。从这幅画我认识到，孩子别看小，是有思想的，我不能再不顾及孩子的内心。但是，如何让孩子身心逐渐的走出那段心理阴影，变的愉悦、自信、阳光起来呢？其实，那个时候的我，不论是对自己还是对孩子的教育，都特别的无助和迷茫。
后来，我在母亲的引导下接触摄影。摄影是对美的追寻，在影像定格的一瞬间，我发现了那些生活里被忽视的事物，是那么的美好。那定格的瞬间感动着我，温暖着我，也开始让我越来越热爱生活。我体会到人是需要“美”来滋养内心的，只有对真“美”的追求，才能让自己的灵魂和人生感受到幸福的滋味。
我想，对我的孩子而言也应该是这样。
孩子自小喜欢在纸上涂抹，喜欢画画。我觉得画画同摄影一样，都是对美的寻求，是在他寻求美、也创造美的同时，展现了个性，更能将内心的情绪情感抒发出来。就是说，让他在追求美的过程中，也有一个抒发内心情感的一个通道。
由此，我开始搜集孩子从小的涂鸦作品，开始有目的的去引导孩子去绘画。但是，我从不限制孩子画什么，更不要求他照猫画虎地去描画什么，而是给了他十分放松的思维创意空间，他画出什么我都给予肯定。
在这个过程中，我发现通过绘画，不仅培养了孩子阅读的兴趣和能力，更为孩子的记忆力、观察力、造型能力打下了坚实的基础。同时，孩子的内心变得越来越阳光，思想上也与我融洽起来。这让我进一步认识到，启发孩子抵达幸福最直接的手段和方式，就是以绘画艺术来培养和引导他对美的认识、理解、热爱。绘画，不是单纯的画画，是在绘画过程中接受美的教育。
一个人如果懂得了美，就能懂得感受幸福，就会远离丑恶。
在孩子不断的成长过程中，我发现我在陪伴孩子成长的同时也一同成长了，我自身的艺术修养，以及深入带领孩子的能力都有了更好的提升。
我萌生了让孩子接受儿童美术教育的想法，我理想中的美术教育是那种能够摒弃填鸭式、应试教育的传统观念的美术教育，这种想法在我所在的城市还有些超前。我在我的小城周围打听了一圈，没有找到一个符合我要求的老师和教学机构。大部分儿童绘画班都是填鸭式的，照描的，即便有些绘画教学机构打着创意美术的旗号，也是新瓶装旧酒。
就这样，从 2015 年秋一直拖到 2016 年 6 月 27 日，那天我拿着手机翻看朋友圈，看到一个朋友的孩子在一个美术班里画画的图片，以及展示的作品。我看到一群孩子，在户外玩着一些白色的球搭建出来的好像分子结构的作品。一个美术机构带孩子到户外不是绘画，而是搭建一个分子空间，想象力可以无穷无尽去延伸和拓展，这个内容吸引了我，让我很感兴趣。
于是，我联系朋友要了地址，找到斯玛特儿童美术中心，与刘莹校长进行了短暂的交流。我非常接受她所谈的斯玛特的“以‘陪伴、 启发、引导、帮助’的教育方式，培养中国儿童内在素养”的教学理念，而我的想法也得到校长的肯定，可以说是一拍即合。是的，正如她所说:“美育是培养孩子创造力的教育，而不是培养孩子模仿能力的教育。”我让孩子去美术班学绘画，不是为了培养一个艺术家，而是为了让他学到正确的思维方式，提高审美意识和艺术鉴赏水平，成为有创造力的人。
为慎重起见，回到家我又登录了她所介绍的斯玛特官方网站，在斯玛特的父母课堂上我又阅读了几十篇文章。这所机构对孩子的培育理念与我的理想一致，我真的是越读越兴奋，我终于找到了一所我一直要找而寻不到的美术教育机构。我迫不及待的再次联系校长，决定当天下午就让孩子去上试听课。
那天，是一堂表现空间的试听课，孩子在刘莹校长的引导下，不仅在创作上表现的非常棒，同时他思想的活跃与创意，也让刘莹老师感到惊讶。课后刘莹老师在朋友圈发表了一番感慨：这是一张没有被家长束缚思想的作品，孩子用“五行”金、木、水、火、土来表现一张客厅空间，太有创意了，很震惊孩子有这样的表现。刘莹校长的肯定，也让我深有感触，进一步深化了对孩子进行美育的认识。
孩子非常喜欢斯玛特，我也在接触的过程中越来越喜欢斯玛特。我觉得斯玛特做的教育是真正育人的教育，用“陪伴，启发，引导，帮助”的方式让孩子在爱里成长。课堂上老师不作范画，而是去引导孩子去思考，去想象，让孩子们去感受，把孩子想到的自由的去表达就好，而思想的启蒙由此开端。孩子在有限的画板上创造出无限的可能，把想象力延伸到对科学和知识无限的探索上去，思路变得开阔了，孩子们也沉浸、陶醉在自己所创造的世界里。
我看到身边很多朋友很固执的用他们认为正确的方式去教育孩子，我深感痛心，也在用斯玛特的理念去帮助那些孩子。
有个叫木的孩子，他母亲对他的管教十分严厉，结果孩子成为家长眼里的小大人，稳重，过分的懂事，但对周围的一切都表现出冷漠的样子。在我的推荐下，他的母亲带着他进入了斯玛特的课堂。
在一次课堂上，老师带领孩子们穿越到 500 年前的世界，又畅想 500 年以后的世界。每一个孩子，都尽情畅想着 500 年以后世界的样子，轮到了木，他很认真，又很茫然，眼神空洞的望着，说 500 年以后，人类都会死亡的。这个意想不到的答案，让老师很尴尬，瞬间不知道如何去引导，教室里孩子们都哈哈大笑，木强忍着陪小朋友们挤出一丝勉强的笑容。老师把木揽在怀里，在老师的关爱和鼓励下，孩子说出了内心的话：死亡也没有妈妈可怕。
木在斯玛特半年多之后，有了很大的改变。木的母亲主动跟我说，木第一次跟她顶嘴了，并委屈的哭了，她也把木抱在怀里安慰。木以前是从来不会顶嘴的，也不会哭。木太压抑了，他能委屈的哭就是一个非常好的表现，木开始表达了，开始逐渐的寻回失去的自我了，这是斯玛特美育的结晶。
绘画，是抒发心灵创伤的最好方式，是孩子心理健康的保证。斯玛特的美学教育，虽然无法直接告诉孩子人生的意义是什么，但却能让他们在独特的绘画过程中，在美的感受与创造中自己体会到人生的美好，从而生发出积极乐观的人生态度。
(斯玛特儿童美术辽宁营口大石桥中心)
