【SMART教育】张幼云：SMART教育是“以人为本”的教育

在我们国家过去的美术教育中，更注重技能性的训练。而审美首先培养的是人敏锐的感觉，培养人的想象力，综合各种学科知识来领会美术作品，但是在过去的美术教育中，我们没有这个习惯。长期以来，我们认为孩子学美术就是学习一门技能，SMART教育理念把审美教育作为重点，渗透到教育的各个环节，开了一个好头。

SMART教育与STEAM教育比较

SMART教育不同于美国的 STEAM教育，STEAM教育主要是为了强化学生的科技思维、科技素养，艺术教育原素（A）是后来才加进来的，意在培养科技人才的思维灵活性。SMART教育理念，是将艺术教育全方位地贯穿于一个人身心发展最为关键的儿童时期，把艺术教育渗透到各种学习、生活环节里面去，通过带艺术性的深切感受与体验，经过与老师、同学和家长进行交流碰撞，接受诱导、启发，经过非常自然的精神升华，进而展开富于想象力的表达，使儿童生活充满艺术情趣，全方位地培养人的健康身心，尽早开发人的创造潜能。这是非常有意义的事业。

SMART教育理念把艺术教育渗透到学科教学里面去，把学科知识“可视化”，艺术教育与学科教育相融合，培养学生的发散性思维，培养学生的“灵感思维”，对孩子未来创造力的培养是很有好处的。SMART教育理念也把艺术教育贯穿到家庭教育里面来，强调家长的陪伴，跟社会资源结合起来，比如到博物馆参观文物古迹，到各地感受民情风俗，感受生活，相比来说比较全面，目前看来还是做的比较领先的。

SMART教育理念让艺术教育渗透于学科教育、美德教育、家庭生活与户外体验过程中，与家长协力合作，培养全面发展的富于创造力的儿童。它倡导用父亲的心做教育，强调“陪伴”，创造适合儿童自主探索、积极互动的文化氛围，为儿童提供综合性的、浸泡式的艺术教育。在斯玛特，教育理念不是空洞口号，它有办法、有措施，使其贯穿于教育的每个环节。SMART教育理念追求育人为本，将学校艺术教育延伸到家庭和社会，全面覆盖儿童生活，使艺术教育真正发挥培育人的心灵、人的灵魂的作用。就这一点来看，它已不同于美国的跨学科的艺术教育，而具有中国自己的艺术教育特色。

SMART教育理念比较可贵的是，从人成长的早期就把艺术教育渗透到各个环节，育人为本，从小培养孩子好的思维习惯和行为习惯。一切教育最终还是一个“人的培养”的问题，不仅仅是传授知识和技能，最终是要塑造一个身心健康成长、人格和谐发展的完整的人。

艺术是塑造儿童灵魂的教育
我们以前的教育可能还是比较狭窄片面，把艺术教育当作学手艺一样的技能训练，SMART教育理念从审美教育角度介入，它首先是注重人的感情的。美德涉及人在社会中的行为规范的问题，把这种行为规范和艺术教育结合起来，就让这些规范情感化，不是外在强加的东西。我们以前可能学了很多概念，但是到了关键时刻不起作用，如果把德育和艺术教育结合起来，美德就会变成一个人发自内心的要求，是和他的情感相统一的，是一种个人情趣的追求。在艺术教育中有意识地加强美德教育，这是SMART教育理念非常可贵的一个东西。

面对未来的严峻挑战，我们的教育该如何培养人呢？有一位对人工智能很有研究的年轻学者认为：“父母那一代的人总是在讲，我们需要全面发展，不能有短板。但在这个时代，我们发现真正能够决定你不被取代，真正能够让你走得更远的，其实是你的长板。”他建议，大家不用过多的考虑怎么样补充短板，而要更多的考虑怎么样去强化你的优势。只要把自己的优势最大化，让自己远离平均水平，这反而能创造出不可被取代的价值。

SMART教育理念所提倡的综合素质教育似乎与此有点冲突，其实并不矛盾。人的早期尽量全面和谐发展，不仅不会拖累优势的形成，而且更有利于将来自己优势的凸显。因为任何人技能优势的形成，都需要多方面内在潜质的支撑，不能像豆芽菜那样生长出来。何况，一个人的身心健康也有赖于早期的全面和谐发展。

人的后期可以尽量扬长，到了大学以后可以，早期最好还是全面发展。换一种角度看，人的左右脑虽有分工，但要产生有价值的创意，左脑右脑都要发挥作用。我总体认同SMART教育理念全面和谐发展的理念，但是也可以考虑在儿童早期培养中更敏于发现每人的特长与优势，在追求儿童全面和谐发展的教育中，植入发展各自特殊优势的萌芽，使学生将来更适应未来社会的发展要求。

内容出处：2017年12月8日，中国人民大学艺术学院，由斯玛特美术教育研究院、中国人民大学艺术学院、中国人民大学徐悲鸿艺术研究院主办，斯玛特教育集团承办的“SMART教育高峰论坛”成功举办。本文根据张幼云先生在“SMART教育高峰论坛”的讲座整理而成。

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