人民日报曾发过一篇名为《美育是一种“刚需”》的文章，里面讲述了美育的重要性。 而绘画则是美育的一种重要的方式。
曾经，很多家长都认为，让孩子学绘画是一件没用的事，不仅没前途，还浪费时间、浪费精力、浪费钱。
而如今，家长们都有了让孩子学绘画的意识，也愿意把孩子送去学习绘画，目的则往往是为了让孩子多掌握一门技能，多一个特长。
诚然，有这样的想法是很正常的。
但是，如果在孩子绘画这件事上，太过功利，对孩子来说，就未必是一件好事了。
比如，有一些家长把孩子送去学习绘画后，会认为只要孩子能够画出超出他们年龄应有的水平，那就是最好的，所以很多孩子，就被老师指导着画更高水平的画。但其实，这对孩子是不好的。
为什么呢？因为这有一种揠苗助长的感觉，没有遵循孩子的天性和自然发展规律，甚至会让孩子产生抵触心理。
知乎上有个扎心提问：“小孩之前很喜欢画画，为什么突然就不喜欢了？”
有网友讲了自家孩子的故事。
有一天，孩子回家突然说她再也不画画了。
然后她就问孩子为什么？
孩子说：“老师改我的画。”
“改的是什么？”
“大象的鼻子，我画的是直的，老师说大象的鼻子是弯的。”
“你为什么画直的鼻子呢？”
“因为大象在摘苹果，苹果太高了，大象够不着，一使劲鼻子就伸直了……”
你看，孩子是有自己的想法的，如果大人总是以自己的想法来左右孩子，让孩子遵循所谓“对”的绘画方式，不仅会挫败孩子，还会让孩子丧失创作的热情。
金星老师曾说过：“艺术教育是什么?它是一个潜移默化的过程，也是一个储存能量的过程。”
学绘画最核心的目的，不是培养出能够完美画出既定事物的孩子，而是培养孩子的修养、审美、品行、素质，让孩子学会欣赏生活的美，感知世界的丰富多彩，从而丰富他们的生命，成就自己的人生。
清代文学家李渔，有一篇短文，名叫《态度》。
在文章中，他讲述了自己对于美育的看法，“学则可以，教则不能”。意思就是美育这种东西，靠的是熏陶和陶冶，而不是直接地教学。
也就是说，“不教而教”，才是美育应该遵循的原则。
所以，想要让绘画成为孩子一生的财富，滋养孩子的心灵，就要遵循孩子的天性，让孩子在学习中得到熏陶和陶冶，至于画得如何，并不是最重要的。
毕竟，美术教育，重要的是塑造孩子的内在灵魂，让孩子学会感知美，通过艺术来表达自我、认识自我、完善自我。
因此，斯玛特在美术教育上，一直倡导的是“生成式美术”。在教学过程中，老师是陪伴者，孩子是主导者。身为陪伴者，我们是不会去干涉孩子，而是会去了解孩子的需求、想法，对他进行引导。
斯玛特的课程，是不允许老师在孩子的作品上做任何一笔的勾勒，或者是帮孩子去做联想的，都是通过引导的方式，让孩子自己去发挥想象，去联想更多。
正因如此，在生成式的课堂当中，一切都是未知的，老师不知道结果，家长也不知道结果，孩子更不知道结果是什么。结果是在课堂当中生发出来的，所以才会出现孩子们在同一个课堂上创作出不同的作品效果。
这种课程真正带给孩子的是什么呢？是能力，是一种自己主动去思考、探索和想象的能力。
能力是伴随孩子一辈子的，就像汽车的油一样，会给孩子提供成长的动力以及人生发展的动力。
通过生成式美术教育，激发孩子对于绘画的热情，让孩子的天性得到释放，内心的情感得到表达，那么，在他未来的人生路上，绘画就会成为他一生的财富。
