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斯玛特教育:从传统美术到创意美术的由来。。


随着社会的发展,人们对于幼儿教育理念认识的改变,从传统美术到创意美术,美术教育逐渐在社会上兴起,今天,斯玛特少儿美术培训班加盟专家详细讲解:浅谈少儿美术教育发展史。


 
第一阶段:(传统儿童美术教育时期)上世纪80年代初之前
 
  上世纪80年代初之前,国外的儿童创意美术已经发展很成熟,而在国内依然没有儿童画的概念。对待儿童绘画的评价标准,依然是以成年人的标准来评价少儿绘画。此时的教学方式就是让学生依葫芦画瓢,比如天安门就是常见的题材。由于当时学画的孩子非常少,这种培养方式定义为“精英模式”。
 
  具体到教学理念,当时主要有两个方面。首先是“小画丛”丛书的出版,影响了很多人。当时,已有老师在引导学生以中国画的方式画金鱼、山水等题材。其次,学校推崇的正统美术训练,主要是借重苏联的写实美学体系。孩子从小就要摹画圆柱体,要比较到底是谁画得像。小时候为了升学的需要,就曾接受严格的造型训练。
 
  第二阶段:(自由绘画期)上世纪80年中期至1996年
 
伴随改革开放的深入,从上世纪80年代中期之后,国外陷阱的教育理念逐渐地传入国内,少儿美术教育出现了巨大的变革。从心理学的角度重新认识儿童美术的独特性与审美价值,并据此安排恰当的教学课程。
 
  儿童美术教育孩子绘画不同于成人绘画,其审美价值的最大特点就是天真、自由、浪漫、极富稚趣。由此,教育界认识到,孩子只有回归孩子自己的本性,自由自在地画画,画内心的感受和天性,才能显出儿童画的美学特征,才能凸显艺术的真正价值。
 
  第三阶段:(儿童美术教育体系成熟期)90年代中期至至今
早在上世纪九十年代中期,国内外教育界兴起新的少儿美术教育理念,主张以学科为基础,推行全面的综合性的教育模式。国内教育界引入这一艺术理念之后,在具体教学中开始科学地注重少儿美术鉴赏、少儿美术表达。
 
小结:儿童美术教育的目的不再是为了培养他们成为一名艺术家,而是培养他们学会用艺术的思维看待生活,通过艺术教育激发他们的想象力创造力和社会品鉴能力。